来源：【浙江融媒体】

“我是心理学硕士，我认为我可以成为一名优秀的心理教师，从事专业的心理健康教育工作。但我参加工作后， 学校安排我当语文老师，同时也是班主任和心理老师，我把很多时间花在了语文教学和班级管理上，没时间管心理健康课。什么时候 “身兼三职”的局面结束。 一位小学心理老师这样告诉潮新闻记者。

不久前，教育部等17部门联合印发《全面加强和改善新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》（以下简称《行动计划》 ”）。 提出每所中小学至少配备一名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。

开展专项行动，积极应对实际问题。 据《法治日报》等中央媒体报道，调查显示，近年来，我国中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率持续上升。 中小学生心理问题频发，已成为影响儿童青少年健康成长、全面推进健康中国建设的重要课题。 今年2月，中国科学院心理研究所编制的《中国全国心理健康发展报告（2021-2022年）》显示，对全国3万余名青少年的调查分析显示，14.8%的 参与调查的青少年是不同的。 抑郁风险程度高于成人组，需要有效干预和及时调整。

然而，在传统观念和考试指挥棒的影响下，一些学校和家长普遍更注重学生的成绩，对心理健康教育重视不够。 心理健康教育被认为是提高学生成绩的辅助工具。 心理教师 心理学的工作被误解为只是与学生交谈，认为工作量不足。 很多心理老师往往身兼数职，甚至到哪里就补什么。

潮新闻记者近日在调查中发现，落实《行动计划》，学校、家庭和社会也应该给予心理教师更多的理解和关爱。