健康教育、监测预警、咨询服务、干预治疗“四位一体”的学生心理健康工作体系更加完备，形成了学校、家庭、社会、社会的学生心理健康工作格局。 相关部门比较齐全。 到2025年，学校配备专（兼）职心理健康教育教师的比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站比例达到60%。 《新时代加强学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》提出了五育并举、促进心理健康等八项主要任务，并对下一阶段加强提升心理健康工作进行了系统部署 新时代学生心理健康工作.

开展专项行动预案，是应对实际问题的必然要求。 随着经济社会的快速发展，学生的成长环境也在不断变化。 特别是近三年受新冠疫情影响，学生心理健康问题日益突出。 加强和改进学生心理健康工作更加现实和紧迫。

目前，心理健康问题已成为国内外的社会问题。 中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率持续上升，中小学生抑郁、焦虑、自伤等心理问题的高发率不断上升。 成为影响青少年健康成长的重要问题。 加强青少年心理健康工作已成为全社会的普遍共识。

学校作为学生学习成长的重要场所，必须承担起更重要的责任。 从开设心理健康相关课程，发挥课堂教学主体作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，到开展丰富多彩的教育活动，从规范心理健康监测、完善心理预警干预，到构建更广泛的心理健康教育体系。 完善学生心理健康工作体系，进而加强心理人才队伍建设，为大中小学配备心理健康师资队伍，专项行动计划作出了详细部署。

坚持提高能力，不断加强学生心理健康工作体系建设，全面加强学生心理健康教育，完善心理问题预防和监测机制，以更加有效地应对可能出现的问题 出现在学生的心理健康工作中。 对此，需要更加系统地审视学生心理健康问题的根源，引导政府、学校、家庭乃至全社会牢固树立健康第一的教育理念，真正重视健康。 作为学生全面发展的前提和基础。 没有健康，谈不上其他。 对于正在成长的孩子，不仅要有强健的身体，更要有阳光的心灵。 身心健康缺一不可。

同时，我们必须坚决摒弃那些牺牲学生心理健康的教育教学方式和教育评价方式。 要从教育评价改革入手，把心理卫生工作好坏作为衡量教育发展水平、办学管理能力、人才培养质量的重要标志，坚决摆脱 “只得分只上学”的痼疾。 引导学校和教师进一步推进“双减”，真正做到“五育并举”，全面实现育德、育智、强体、美劳、促进心理健康。 全社会必须有这样一个共识：学生心理健康问题频发的学校，无论成绩多好，都称不上好学校。

此外，还应引导家长树立科学的教育观，摒弃功利、短视、片面、狭隘的成长观念和成才观念，不能只看分数成绩，营造 更加宽松的环境，让青少年儿童自由舒展成长。 生长环境。 家长们也应该有这样一个共识，如果孩子的心理健康不健康，考试成绩再高，也不足以支撑未来的长远发展。

唯有与学校、家庭、社会及有关部门通力合作，共同应对和解决学生的心理健康问题，才能更好地为广大青少年儿童搭建起更严密、更安全的防护网， 为他们创造更美好的明天。 而这也是为什么专项行动方案要求构建更加完善的学生心理健康工作格局，由17个部门联合下发。 （杨三喜）

来源：光明网-时代评论